Erasmus+ mobilnosti nastavnika predstavljaju važan oblik stručnog usavršavanja koji omogućuje upoznavanje suvremenih obrazovnih pristupa i unaprjeđenje nastavne. Sudjelovanjem na takvim edukacijama nastavnici razvijaju nove kompetencije koje kasnije prenose u vlastitu školu i izravno primjenjuju u radu s učenicima.
Upravo su takvo iskustvo stekli nastavnici Josip Filić, Mate Sabol i Meri Ružević, koji su sudjelovali na stručnom Erasmus+ tečaju na Islandu. Tijekom edukacije upoznali su se s aktualnim pristupima primjeni umjetne inteligencije u obrazovanju – od korištenja ChatGPT-a kao podrške nastavniku, razvoja vještina 21. stoljeća, do uporabe različitih AI alata za pripremu nastave, timskog rada u digitalnom okruženju i projektno usmjerenog poučavanja. Poseban naglasak bio je na tome da se umjetna inteligencija ne promatra kao zamjena za nastavnika, nego kao alat koji može unaprijediti planiranje, kreativnost i organizaciju nastavnog procesa.
Po povratku s tečaja, stečeno znanje nisu zadržali samo za sebe. Nastavnici Josip Filić i Mate Sabol, u skladu s načelima diseminacije Erasmus+ projekta, proveli su radionicu za učenike 2.h razreda s jasnom porukom:
AI je alat – a ne rješenje.
Radionica je održana 26. ožujka 2026. godine, a učenici su kroz praktične zadatke i rad u grupama imali priliku istražiti kako umjetna inteligencija funkcionira u stvarnim situacijama.
Poseban naglasak stavljen je na nešto što se često zanemaruje – odgovore koje daje umjetna inteligencija ne smije se nekritički prihvaćati. Ako odgovor nije jasan, siguran i provjerljiv, tada nije ni upotrebljiv.
Učenici su učili kako pravilno postaviti pitanje, odnosno prompt, te koliko upravo to utječe na kvalitetu dobivenog odgovora. Kroz usporedbu loših i dobrih upita brzo su uočili da razlika nije u samom alatu, nego u korisniku koji ga koristi.
Jedan od najzanimljivijih dijelova radionice bio je zadatak u kojem su analizirali namjerno loše generirane AI upute za održavanje 3D printera. Njihov zadatak bio je prepoznati pogreške, nelogične i potencijalno opasne korake te ih ispraviti. Na taj su način razvijali kritičko razmišljanje, ali i stručne i sigurnosne kompetencije važne za njihovo zanimanje.
Kroz cijelu radionicu provlačila se ključna poruka:
umjetna inteligencija može pomoći – ali samo ako korisnik razmišlja.
Učenici su aktivno sudjelovali, raspravljali i propitivali dobivene odgovore, a radionica je pokazala da se umjetna inteligencija u nastavi može koristiti kvalitetno i korisno – ali samo kada se koristi promišljeno, odgovorno i kritički.
